第六章 伟大的优生学研究的初始阶段（4/4）
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“除非有个小淘气，像那个孩子一样，直截了当地提出这个问题。”
“他不接受道理。他说我们为什么要从现实事物中怞取某种东西，把它称之为精神，好像完全相反的两样东西？”
“他这样说的！太——敏锐了。”
“对他这个年纪的孩子来说是太敏锐了。但于健康无益。”
“不过，精神并非是个提取的东西，是吗？”
“我是这样对他说的。可他说：‘生活在我看来就是一种，先生，我无法想出别的什么来。对不起，先生，我已经试过了。’”
“他说——他不能想出什么别的来。这太有趣了。你怎么向他解释呢？”
“对他这种特殊情况，我是用实际例子来作解释的。”
“他满意了吗？”
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